Jerker Polso – Anssi Roiha – Tanja Vehkakoski (toim.)

Ryhmäkohtainen tuki

Toimivat käytänteet

Tuki kuuluu kaikille ja se alkaa ryhmästä.

Inklusiivinen toimintakulttuuri on juridinen ja pedagoginen velvoite. Tuki järjestetään ensisijaisesti oppilaan omassa opetusryhmässä, ei sen ulkopuolella. Ryhmäkohtaiset tukimuodot ja oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt muodostavat perustan, jonka päälle oppilaskohtaiset tukitoimet rakentuvat.

Opettajien pedagoginen harkinta ja yhteistyö nousevat keskiöön. Asiakirjoja on vähemmän, mutta vastuu niiden sisällöstä on suurempi. Tämä vaatii selkeitä rakenteita ja johdon tukea. Ilman suunnitelmallista johtamista uudistus jää helposti puheiden tasolle.

Kun panostat ryhmässä toteutettavaan tukeen, pääset tarttumaan oppimisen solmukohtiin heti niiden ilmaantuessa. Miten tuen saa joustavaksi, suunnitelmalliseksi ja luonnolliseksi osaksi jokapäiväistä opetusta? Mitä ryhmäkohtaisella tuella oikein tarkoitetaan?

Kirjassa esitellään oppimisen edellytyksiä tukevia opetusjärjestelyjä ja ryhmäkohtaisia tukimuotoja perusopetuslain ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistusten pohjalta. Pääpaino on ennalta ehkäisevissä ja varhaisissa tuen muodoissa.

Asiantuntijoiden kirjoittamissa luvuissa perehdytään muun muassa eriyttämiseen, myönteisen käyttäytymisen tukeen, opiskeluhuoltoon, opetuskielen tukiopetukseen, tuen vaikuttavuuden arviointiin ja johdon rooliin. Kirjan tutkimusperustaiset luvut sisältävät hyviä käytänteitä ja konkreettisia esimerkkejä tuen järjestämisestä. Teos tarjoaa hyödyllistä tietoa opettajille, koulunkäynninohjaajille, rehtoreille ja muulle koulun henkilökunnalle sekä alan opiskelijoille.

Tässä kirjassa pyrimme tekemään oppimisen ja koulunkäynnin tuen uudistuksen kahta peruspilaria — oppimisen edellytyksiä tukevia opetusjärjestelyjä ja ryhmäkohtaisia tukimuotoja — jokaiselle opettajalle tutuiksi. Kirja jakautuu kolmeen osaan.

Ensimmäisessä osassa taustoitetaan oppimisen ja koulunkäynnin tuen muutosta historian valossa ja keskitytään tuessa korostettaviin johtamiseen ja koulun toimintakulttuuriin. Toinen osa käsittelee oppimisen ja koulunkäynnin tuen pohjana olevia oppimisen edellytyksiä tukevia opetusjärjestelyjä. Kolmas osa keskittyy perusopetuslain määrittelemiin ryhmäkohtaisiin tukimuotoihin.

Jerker Polso työskentelee Jyväskylän normaalikoulussa perusopetuksen 1.—6. vuosiluokkien rehtorina.

Anssi Roiha työskentelee Jyväskylän yliopiston kasvatustieteiden laitoksella erityispedagogiikan yliopistonlehtorina.

Tanja Vehkakoski työskentelee Jyväskylän yliopiston kasvatustieteiden laitoksella erityispedagogiikan yliopistonlehtorina.

Muut kirjoittajat ovat oppimisen ja koulunkäynnin tuen kysymyksiin erikoistuneita tutkijoita, opettajia ja opiskeluhuollon ammattilaisia.